自学英语又什么好的方法吗

日期:2019-05-15 12:01:39 作者:adm1n 浏览: 查看评论 加入收藏

  促进英语学习方法的原则及途径有哪些

  英语新课程改革强调学习者的主体性、主动性和I自主性,英语教育的新理念也表明,21世纪的英语学习者不仅要知道学什么,更重要的是知道怎样学。英语学习者要学会自主学习,首先应学会学习。即掌握英语学习方法,并在实践中有效地加以运用。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家阿卡索外教网来辅助学习,它一节课15元,外教很不错,有欧美和菲律宾的,可以随意选择,上课体验很好,时间地点都可以自己安排,比较灵活方便,感兴趣的,可以去体验下他们的英语免费试听课。

  近年来,英语学习方法是英语语言学和教育心理学领域研究的热点问题,备受研究者和教育实践者的关注,已经取得了丰硕的成果。对中国英语学习方法近年来实证研究的回顾及相关实证干预研究结果一致表明,学习方法与英语成绩存在密切关系。英语学习方法的促进和训练对学习者方法的使用有明显帮助,对英语成绩的提高也有明显的影响。英语教学的实践表明,学生不能有效使用英语学习方法的原因是多方面的,但最重要的原因是学生不知道使用何种学习方法、如何使用或何时使用适当的学习方法。对学生英语学习方法的调查研究发现,实现英语教学的良好衔接,关键在于对学习者英语学习方法的培训和促进引。反思当前英语教学实践中存在的不足,笔者认为,英语学习方法的促进是改进现代英语教学实践的关键。结合英语学科特点,依据英语学习方法的最新研究成果,这里主要探讨英语学习方法的促进原则及学与教的促进途径。

英语培训

  一、英语学习方法概述

  英语学习方法是指学生在教师指导下,为满足学习需要,积极主动地制定学习计划的过程。目前,英语学习方法研究者一致认为,复述、精细加工、组织、注意、时间管理和元认知是几种有效的学习方法。复述方法可以使学习者对学习内容进行选择,并使信息得到暂时储存;精细加T方法有助于知识的整合;组织方法帮助学习者对学习信息进行建构;注意方法则有效选择信息。此外,布朗等人提出的计划、监控和调节三类元认知方法,也是影响学业成绩的重要方法。学习者运用这些方法的过程,也是其学会主动、自主进行英语学习并充分发挥主体作用的过程。英语学习方法与英语教学和学习者的英语学习水平存在密切的关系,二者相辅相成。首先,英语教学和学习者英语学习水平的提高离不开英语学习方法的促进,英语学习方法的促进是提高英语教学和学习者英语学习水平的关键,它为英语教学和学习者的英语学习提供了关键的突破口;其次,英语学习方法的促进也离不开英语教学实践和学习者英语学习综合素质的提高,英语教学实践和学习者英语学习综合素质的提高是促进有效英语学习方法的基础,为英语学习方法的促进提供了必要的基础条件。

  二、英语学习方法促进的原则

  1.示范有效性原则

  英语学习方法的促进需借助他人的有效示范作用。最好的办法是向专家求助,让他们向学习者示范如何使用有效的英语学习方法。当学习者学会独立地执行方法时,逐渐消除他人的支持。在示范过程中,专家向学习者解释方法使用的具体条件,并解释方法有效性的原因。这些知识的传递可以使学习者更有可能把英语学习方法迁移到其他类似的学习任务之中。

  2.目标生成性原则

  英语学习方法促进的最重要原则之一,就是通过练习、比较,对目标性学习材料重新加工,产生新的东西和学习效果。学习者在英语学习任务中实践英语学习方法,这将有助于方法的保持和概括化。学习者可以练习使用不同的英语学习方法,如划线、记笔记、监控、组织、总结、想象、迁移等,也可以与同伴、家人等一起练习这些方法。在练习过程中,通过比较使用方法前后掌握程度和成绩的进步状况,使学习者切实感觉到英语学习方法促进的原则及途径受到英语学习方法的有效性。

  3.成就监控性原则

  英语学习方法的促进要遵循对学习成就进行有效监督的原则。学习者应依据自己的成就,不时地监督自己英语学习方法的实施情况,并及时地调控。在这一过程中,逐渐帮助学习者形成监控和评价自己成绩的方法.让学习者主动参与到新方法的修正中。

  4.学习自主性原则

  对英语教学改革的研究发现,对英语学习者进行学习方法的培训和促进是非常必要的。方法的运用与否直接关系到学习效果的好坏。尽管目前对英语学:习方法的优劣问题仁者见仁、智者见智,但英语学习者英语学习方法的促进应至少包括学习者的自主学习能力的培养。可见,学习的自主性原则是英语教学中学习方法促进的最重要原则之一。

  三、英语学习方法促进的途径

  1.学的途径:熟练应用学习方法促进学习方法在英语教学中,教师应根据学习者学习的目的、学习的任务特点和学习者自身的基本条件,具体选择恰当合理的英语学习方法。以下为英语教学中几种最常见的英语学习方法。

  (1)做笔记方法

  在学习,特别是阅读和听讲过程中,做笔记是一种通用性的学习方法。做笔记似乎人人都会,但将其真正用到恰到好处却并非易事。做笔记的目的是对听到或看到的关键信息,如重要知识点、常用学习方法、总结性陈述或新颖的观点和研究等做有效记录的过l程。这一过程并非是学习者一味地接受信息的过程,学习者在记录过程中必须对自己认为有用的信息进行选择、转换、组织,并用自己的语言以最快的速度记录下来,在实践中不断修正。可见,做笔记是积极主动地对学习材料组织并整合加的过程。西方学者McWhorter在1992年通过自己的研究,提出了做笔记的三个有效步骤,对学习者英语学习具有重要的借鉴意义:(1)做笔记前,在笔记本的每一页上留出一些空白(最好固定位置和大小);(2)做笔记时,保留这部分空白;(3)做完笔记后,在空白处做简要总结笔记。值得注意的是,做笔记过程固然重要,但更重要的是学习者要对笔记的内容反复不断地重新组织、整合和修正,这样才能真正达到学习的最:终目的。

  (2)监控方法

  培养监控方法关键在于培养学习者的自我监控I能力。学会自我监控是学习者学会学习的关键所在。对自我监控方法培养的研究主要总结了四种有效的方法:①出声思维法,即在思维过程中伴随着言语活动;②他人提问法,主要是指借助于他人帮助促进尚不具备足够思维能力的学习者(如小学生)解决问题;③自我提问法,即通过学习者自我观察、自我评价及自我控制促进自我反省并提高问题解决能力;④知识传授法,也就是通过他人方法知识的传授使学习者认识方法学习的重要性并培养其方法学习能力。在英语教学实践中培养监控方法需要学习者定期反思自己的学习情况,明确自己是否真正理解了学习的内容,并采取措施解决学习中的困难。学习者在课堂学习过程中或在做作业之前、之中、之后不时地提出问题,这对其理解内容大有帮助。这样的英语学习方法也可以在同伴指导下完成,在学习过程中彼此相互监视,并听取各自不同的建议。

  2.教的途径:尝试运用新的教学模式促进学习方法

  英语学习方法促进的研究给传统英语课堂教学模式提出了极大挑战,这就要求研究者和教学实践者在传统教学模式基础上,改革并不断创新英语教学的模式。英语学习方法促进的教学模式有很多,除传统的直接教学模式外,还有概念图教学、交互式教学、适应性学习教学等,结合当代多媒体教学技术的新发展及以生为本新教育教学理念的实践,以下简要介绍两种教学模式。英语学习方法促进的原则及途径中是一种全新的教学方式,也是目前使用最广泛的适应性学习的教学模式之一。超文本一词最早由Ted Nelson在1965年提出。超文本教学模式超越了普通纸张形式的电子文本。随着计算机辅助语言教学的发展,多媒体教学和网络课程教学已成为超文本思想的主要体现方式之一。新的教学模式以现代教育技术为载体,以网络技术为支撑,英语教学模式已有了较大转变。而学习者英语学习方法的促进也随之成为英语教学的一项新的艰巨任务。在这种新的模式下,思考学习者英语学习方法的促进,将超文本教学模式与英语学习方法的促进相结合,通过对学习者网络技能的培养和超文本的训练,在英语教学中不断渗透英语学习方法,能够适应英语教学改革的新要求和学习者学习的新需求,极大地提升学习者学习的效率,使其在最短的时间内学会学习。在超文本教学模式:下,有效的教学促进活动有:①教师连续、分阶段用问卷调查方式跟踪了解学习者使用多媒体教材后面临的学习问题以及解决问题的办法。这一方面有利于了解学习者在新教学模式下的学习状况;另一方面也利于及时发现、分析、总结学习者自行应用的英语学习方法是否适当。②根据学习者提出的问题,以及英语学习方法欠缺情况或者应用中存在的问题,设计共同学习的主题、目标、实施计划,通过组织不同的学习者学习小组进行比较研究,施行有针对性的英语学习方法。③密切结合新的教学模式特点,鼓励学习者进行个性化、开放式的英语学习探究,摸索人机互动环境下高效的学习方式,以及跨文化互动情形下英语学习的规律。

  (2)以学习者为主体的教学

  在信息社会中,学校教育教学强调以生为本。以学习者(学生)为主体的教学模式将学习者还原为真实而独特的自我。充分考虑学习者个性化的需求、动机及优势和潜能[I引。在英语学习方法的促进中,建立以学习者为主体的教学模式,必须进行英语学习方法训练,训练途径和方法主要有四种:培养学习者的反思意识;帮助学习者识别、选择方法;教授学习者写英语学习日记;将学习方法促进和训练活动融入英语课堂教学[引。在日常英语教学过程中,针对英语学习材料和学习任务,英语教师可以先向学生介绍相关的可以用于完成该项任务的学习方法,在此基础上让学生对所学内容进行复述。以学习者为中心的教学模式,在教学设计方面应在既定的教学目标框架内设计出学习者真正需要的学习资源与学习环境。在具体的课程设计过程中,一方面要充分考虑学习者原有的认知水平、情绪特点、意志特征和人格特点;另一方面,在设计开发学习资源时,要能够充分发挥学习者主体性的作用,支持学习者的自主学习、合作及协作式探索。总体而言,英语教师在教学过程中,可以分为四个基本步骤:介绍、讲授英语学习方法,结合内容演示方法,要求学生自己运用方法完成任务,评价和扩展方法的运用。英语学习方法促进的目的不在于掌握方法本身,而在于提高学习者的英语学习方法意识,增加他们方法的选择范围,锻炼和培养他们自主监控和自主调节的能力。

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